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Le Labyrinthe - souffle des temps.. Tamisier..

Souffle et épée des temps ; archange ; prophéte : samouraï en empereur : récit en genre et en nombre de soldats divin face à face avec leur histoire gagnant des points de vie ou visite dans des lieux saint par et avec l'art ... soit l'emblème nouvau de jésuraléme.

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Top articles

  • Coup de griffe

    20 juin 2006 ( #Editos )

    A titre tout à fait exceptionnel, je me permets un coup de griffe. Lors d'une série de critiques hétéroclites et infondées, une personne que je ne nommerai pas a cru bon de me parler du Labyrinthe pour m'indiquer qu'elle ne "comprenait pas" qu'on "passe...

  • Sommaire TS1 2006-2007

    02 septembre 2006 ( #TS1 2006-2007 )

    Elèves de TS1 pour l'année scolaire 2006-2007, bienvenue dans le labyrinthe ! Ce sommaire et les articles auxquels il renvoie vous sont spécialement destinés. N'hésitez pas à vous connecter souvent car je ferai passer les éventuelles infos urgentes par...

  • DM1

    02 septembre 2006 ( #TS1 2006-2007 )

    Devoir-Maison n°1 à rendre le vendredi 29 septembre 2006 Sections scientifiques Traiter l'un des sujets suivants, au choix. 1. Le langage est-il objet de science ? Voir le corrigé. 2. Sommes-nous condamnés à nous définir librement ? Voir le corrigé. 3....

  • Liste des cours sur des oeuvres intégrales

    18 mars 2006 ( #Etudes d'oeuvres intégrales )

    Pour l'instant, c'est un peu réduit, mais j'espère l'étoffer ultérieurement. PLATON Apologie de Socrate Cours 1 : Présentation générale de l'Apologie de Socrate Cours 2 : Les accusations contre Socrate et sa défense Cours 3 : Pourquoi les Athéniens détestent...

  • DST n°1

    02 septembre 2006 ( #TS1 2006-2007 )

    Devoir sur table n°1 effectué le samedi 21 octobre 2006 Sections scientifiques Traiter l'un des sujets suivants, au choix. 1. Est-ce dans la solitude qu'on prend conscience de soi ? Voir le corrigé. 2. Percevoir, est-ce seulement recevoir ? 3. Explication...

  • Avertissement préalable

    14 juin 2006 ( #Bac session juin 2006 )

    Les brèves études ci-après ne constituent pas des "corrigés" à part entière : il s'agit, plutôt, d'idées approximatives ou d'ébauches de plan possibles pour les sujets proposés. Par voie de conséquence, ne vous alarmez pas trop si vous "n'avez pas mis...

  • Dialoguons ! Mémoire sur le texte d'Arendt (cours sur le langage)

    09 février 2006 ( #Mémoires pédagogiques )

    Ma première utilisation pédagogique du texte d'Hannah Arendt présenté dans mon cours sur le langage remonte à janvier 2003 : je l'avais donné à commenter à des élèves de sections S lors d'un DM. Ce fut une catastrophe. Des contresens énormes viciaient...

  • La suprématie arabe : de 610 à 1050

    16 septembre 2006 ( #Chronologie )

    570 : naissance de Mahomet. 610 : Mahomet reçoit pour la première fois les paroles de l'ange Gabriel. 622 : Mahomet quitte la Mecque pour l'oasis de Yathrib (actuelle Médine) : il brise l'organisation sociale clanique au profit d'un système social fondé...

  • Stratégies foireuses lors de la conclusion d'une dissertation

    12 février 2006 ( #Méthodes )

    Souvent les conclusions restent très médiocres. Le pire, dans le genre, reste la conclusion si floue qu'on ne sait plus du tout à quelle question elle répond ; mais d'autres "conclusion-type" s'avèrent aussi désastreuses. Primo, la conclusion volte-face...

  • Cours intégral sur le Prince, de Machiavel (III)

    08 août 2006 ( #Etudes d'oeuvres intégrales )

    Pour rappel, le texte intégral de l’œuvre traduit en français est disponible ici . Une version en italien est disponible ici . Cours n°3La force et la virtù Echapper aux situations périlleuses, premier devoir du prince, peut s’opérer par la « virtù »,...

  • Difficulté de la section L

    07 mars 2006 ( #Editos )

    Qu'on ne s'y trompe pas : le présent article n'a aucunement vocation à désigner mes élèves "préférés", ni à réveiller la vieille querelle entre scientifiques et littéraires. Il s'agit seulement de pointer quelques faits objectifs. On sait la difficulté...

  • Stratégies foireuses lors de l'introduction de la dissertation

    12 février 2006 ( #Méthodes )

    Que de copies disloquées dès leurs commencements ! Parfois, dès la première phrase (on l'appelle "l'accroche"), le correcteur sait que le candidat n'a pas vu le problème ; parfois même, toujours dès l'accroche, le lecteur (pourtant moins exigeant que...

  • Liberté 1

    05 septembre 2007 ( #Terminales STL BGB 2007-2008 )

    La liberté Pour Rousseau (dans l'Emile), le début de l'âge adulte s'accompagne d'une possibilité de choix dans la mesure où son énergie dépasse ses désirs. Nous avons les moyens de nos ambitions ! La liberté semble donc inhérente à la fin de l'adolescence,...

  • Avertissement préalable

    12 juin 2006 ( #Bac session juin 2007 )

    Les brèves études ci-après ne constituent pas des "corrigés" à part entière : il s'agit, plutôt, d'idées approximatives ou d'ébauches de plan possibles pour les sujets proposés. Par voie de conséquence, ne vous alarmez pas trop si vous "n'avez pas mis...

  • Le bonheur est-il une question de chance ?

    08 avril 2006 ( #Discussions philosophiques en ligne )

    Histoire d'éviter qu'on répète cinquante fois la même chose : l'étymologie de "bonheur" semble déjà répondre à la question puisque le mot constitue un composé de "bon" et de "heur", ce dernier mot signifiant "chance", "hasard" en latin. A mon avis, le...

  • Infos pratiques / Infos urgentes

    02 septembre 2006 ( #TS1 2006-2007 )

    Mercredi 13 septembre, compensation par votre professeure de mathématiques des deux heures de philosophie accomplies le mercredi 6 septembre : vous n'aurez donc pas philo ce jour-là. Du dimanche 22 octobre au jeudi 26 octobre 2006 inclus, j'accompagne...

  • Du cours de philosophie en tant que texte

    30 mars 2006 ( #Mémoires pédagogiques )

    1. Le simple bon sens admet sans peine que le cours de philosophie se présente sous la forme textuelle. La notion de texte fait actuellement l'objet de recherches très pointues, en particulier de la part des poètes contemporains ; et cependant, j'ai le...

  • Le jury est votre ami !

    13 février 2006 ( #Méthodes )

    N'allez pas vous imaginer que le jury cherche à vous piéger. Si vous avez travaillé tout au long de l'année ( voyez ici comment ), vous devez réussir à vous en sortir. Certes, il vous pose forcément des questions d'une extrême difficulté ( voyez ici pourquoi...

  • Copie 8 corrigée

    10 février 2006 ( #Méthodes )

    Par définition, l’art fait appel aux passions de l’observateur, tandis que la culture est le résultat d’un long travail d’apprentissage, et relève donc de la raison. « Donc » en intro est à proscrire définitivement. Cette notion de culture est de plus,...

  • Vive la difficulté philosophique !

    12 février 2006 ( #Méthodes )

    Face au corrigé de philosophie, certains élèves s'interrogent : à quoi bon se poser ces questions si difficiles, si terribles, et si insolubles ? Même un adulte mature, intelligent et cultivé aurait beaucoup de mal à leur apporter une réponse, alors pourquoi...

  • Copie 3

    10 février 2006 ( #Méthodes )

    Goûter, c’est analyser et tester quelquechose, par exemple lorsqu’un œnologue goûte du vin il ne dit pas « j’aime ou je n’aime pas », il fait passer le vin en des endroits bien précis de sa bouche et de sa langue pour l’analyser. Il sait où le faire passer...

  • Pourquoi la distinction conceptuelle permet souvent une synthèse solide

    11 février 2006 ( #Méthodes )

    Par d’autres disciplines (histoire, économie, littérature…), votre plume se trouve déjà acclimatée à l’exercice de l’écriture persuasive. Moins familière, la synthèse gêne. Lorsque le candidat ne voit pas "ce qu’il pourrait mettre" en III, ce dernier...

  • Hypertexte

    04 février 2006 ( #Lieux - événements et personnages du Labyrinthe )

    ... et vous vous retrouvez ailleurs ! C'était le principe des Livres dont vous êtes le héros de mon enfance - mais à l'époque, tout était sur papier, et il fallait tourner les pages de manière un peu fastidieuse. Par ailleurs, le lien hypertexte constitue...

  • Copie 2

    10 février 2006 ( #Méthodes )

    Différentes approches sont possibles quand il s’agit d’art mais pour réellement comprendre le but de l’auteur, les connaissances semblent nécessaires. La culture apparaît comme incontournable pour accéder à l’idée de l’auteur et pleinement goûter, apprecier...

  • Copie 7 corrigée

    10 février 2006 ( #Méthodes )

    Nombreux sont les philosophes qui ont cherché à établir une norme du goût susceptible d’apporter un jugement correct, fiable et universel sur toute œuvre d’art. Attaque prétentieuse et vague. « Nombreux sont les philosophes » : il faudrait en citer au...

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